Rio de Janeiro, 21.10.2000

A qualidade da educação profissional

Democracia é oportunizar a todos o mesmo ponto de partida. Quanto ao ponto de chegada, depende de cada um. (FERNANDO SABINO)

Lidar com a educação profissional em qualquer nível tem sempre presente o enfrentamento de desafios, normalmente não explícitos, mas que podem vir a ser equacionados, desde que condicionados às condições impostas pelo mercado de trabalho.

Neste sentido algumas questões precisam ser sempre consideradas como, por exemplo:

Que conhecimentos e em que níveis a formação de profissionais é demandada, segundo as atribuições distintas do arcabouço da organização empresarial?

Uma outra questão mais complexa relaciona-se com a exemplificação de condutas, comportamentos e atitudes que contemplem com êxito o processo formador do caráter, da identidade, ela cidadania e da integridade dos participantes. Que meios devem ser utilizados para informar com clareza o que vem a ser uma atitude ética, uma decisão coerente, uma resposta honesta a uma consulta? Que compromissos socioambientais devem os concluintes elos cursos assumir?

Como conseguir resultados satisfatórios no desempenho de trabalhadores qualificados em presença das necessidades do desenvolvimento das habilidades ou mesmo do raciocínio lógico e da criatividade. Na verdade, sào desafios que a pedagogia enfrenta nem sempre com sucesso.

É fundamental estabelecer as distinções que o processo educativo aponta e as que o mercado de trabalho demanda e promover o ajuste adequado para que se alcance o desempenho necessário elos entes sociais educação e trabalho.

As pesquisas que buscaram avaliar a eficiência do trabalhador incorporaram atributos essenciais tais como Habilidades, Conhecimentos, Atitude, Disciplina, Assiduidade e Pontualidade, Curiosidade Científica para Pesquisa, entre outros, que conferem uma proposta que conduza a um perfil adequado de formação.

O Mercado de Trabalho demanda Qualidade pela via da Eficiência, da Produtividade e do Compromisso Socioambiental dos recursos humanos envolvidos. É necessário conhecê-lo melhor pela via de Análises Ocupacionais e Funcionais que revelarão a natureza quantitativa e qualitativa dos atributos demandados.

() Processo Educativo, por seu lado, oferece Competências e Certificação, onde devem ser observados alguns dos citados atributos essenciais para a concepção do processo formativo. Estabelecidos os perfis dos atributos, a concepção das competências passa pela Educação Básica, pela Educação de Jovens e Adultos, Presencial e a Distância e pela Educação Profissional em Cursos de Iniciação Profissional e de Educação Continuada para Trabalhadores Qualificados, Semi Qualificados e Sem Qualificação específica e de Ensino Médio associado a cursos técnicos para as Habilitações Técnicas. O mesmo se dá com o Ensino Superior para os Tecnólogos e Profissionais de Nível Superior.

A organização dos currículos e do material didático obedecendo ao arranjo das competências e elos níveis de aprofundamento, os professores e instrutores sendo capacitados em programas de treinamento específico, as instalações, (prédios, salas de aula, oficinas e laboratórios), construídas ou adaptadas às necessidades previamente identificadas, máquinas e equipamentos, as bibliotecas com acervos adequados e os ambientes para as atividades extraclasse, conferem os diferenciais de qualidade.

Finalmente, uma gestão atualizada e estruturada em avaliações permanentes de desempenho operacional, acadêmico e administrativo-financeiro compõe com eficiência a proposta educativa.

Resumindo, a qualidade da Educação Profissional é viável.